SUBKUTAN ENJEKSİYON BECERİ ÖĞRETİMİNDE OYUNLAŞTIRMA TABANLI SANAL GERÇEKLİK VE KAÇIŞ ODASI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ, BECERİ VE ÖZGÜVEN DÜZEYLERİNE ETKİSİ

DSpace Home
→
Tez
→
Yüksek Lisans
→
View Item

dc.contributor.advisor	Taşkıran, Nihal
dc.contributor.author	Hacı, Ayşegül
dc.date.accessioned	2026-03-03T08:26:50Z
dc.date.available	2026-03-03T08:26:50Z
dc.date.issued	2026-03-03
dc.date.submitted	2026-02-05
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11607/5457
dc.description.abstract	Amaç: Bu araştırma, subkutan enjeksiyon beceri öğretiminde oyunlaştırma tabanlı sanal gerçeklik ve kaçış odası öğretim yöntemlerinin hemşirelik öğrencilerinin bilgi, beceri ve özgüven düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla randomize kontrollü deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Gereç ve Yöntem: Araştırma 2024-2025 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Aydın Adnan Menderes Üniversitesinde yürütülmüştür. Etik kuruldan ve kurumdan izin alınmıştır. Evreni 296 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklemi 42 öğrenci deney (21 sanal gerçeklik ve 21 kaçış odası) ve 33 öğrenci kontrol grubu olmak üzere, toplam 75 öğrenciyle araştırma tamamlanmıştır. Veriler “Öğrenci Bilgi Formu”, “SC Enjeksiyon Beceri Kontrol Listesi”, “SC Bilgi Testi”, “Öz Güven Ölçeği” ve “Oyunlaştırma İçin Oyunsu Deneyim Ölçeği” ile toplanmıştır. Bulgular: Öğrencilerin Subkutan Enjeksiyon bilgi testinde girişim öncesinde başarı durumları açısından istatiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır (p=0,913). Fakat girişim sonrasında tüm grupların başarı oranında artış gözlenmiş olup en yüksek artış kaçış odası grubunda tespit edilmiştir. Öğrencilerin OSCE beceri puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmış olup, kaçış odası grubundaki öğrencilerin beceri puanları sanal gerçeklik ve kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p=0,013). Öğrencilerin toplam özgüven puan ortalamaları açısından gruplar arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p=0,440). Sonuç: Elde edilen bulgular doğrultusunda sanal gerçeklik ve kaçış odası öğretim yöntemlerinin öğrencilerin bilgi, beceri ve özgüven düzeylerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte, her iki yöntemin de öğrencilerin bilgi düzeylerinde artış sağladığı ve özellikle kaçış odası öğretim yönteminin beceri performansını artırmada daha etkili olduğu saptanmıştır.	tr_TR
dc.description.tableofcontents	İÇİNDEKİLER KABUL VE ONAY i TEŞEKKÜR ii İÇİNDEKİLER iii SİMGELER ve KISALTMALAR DİZİNİ vii ŞEKİLLER DİZİNİ ix RESİMLER DİZİNİ x TABLOLAR DİZİNİ xi ÖZET xii ABSTARCT xiv 1.GİRİŞ 1 2. GENEL BİLGİLER 6 2.1. SC Doku ve Özellikleri 6 2.2. SC Enjeksiyon ve Kullanıldığı Durumlar 7 2.3. SC Enjeksiyon Uygulama Bölgeleri ve Bölge Seçim İlkeleri 7 2.3.1. Üst Kolun Dış Yan Yüzü 8 2.3.2 Abdominal Bölge 9 2.3.3. Laterofemoral Bölge 10 2.3.4. Dorsogluteal Bölge 11 2.3.5. Skapula Bölgesi 12 2.4. SC Yolla Uygulanan İlaç Türlerinin Özellikleri 13 2.4.1. İnsülin 14 2.4.2. Heparin 15 2.4.3. Üreme Teknikleri ve Üreme Endokrinolojisi Alanında Kullanılan Bazı Hormon Preparatları 17 2.4.4. Aşılar 18 2.4.5. Allerjen Spesifik İmmünoterapiler 19 2.4.6. Otoimmün Hastalıkların Tedavisinde Kullanılan İlaçlar 19 2.5. SC Enjeksiyonda Kullanılacak İğne Türünün Belirlenmesi 20 2.6. SC Enjeksiyonlarda Uygulanabilecek İlaç Hacminin Belirlenmesi 22 2.7. SC Enjeksiyonda İğne Giriş Açısının Belirlenmesi 23 2.8. SC Enjeksiyon Komplikasyonları 24 2.8.1. Hematom 24 2.8.2. Ekimoz 25 2.8.3. Ağrı 25 2.8.4. Lipoatrofi 26 2.8.5. Lipohipertrofi 26 2.9. SC Enjeksiyon Komplikasyonlarını Etkileyen Faktörler 27 2.9.1. Bireysel Faktörler 27 2.9.2. Enjeksiyon Tekniğine Bağlı Faktörler 27 2.9.3. İlaca Bağlı Faktörler 28 2.10. SC Enjeksiyon Komplikasyonlarını Önlemeye Yönelik Kanıta Dayalı Hemşirelik Girişimleri 28 2.11. Uygun Enjeksiyon Bölgesinin Seçilmesi ve Bölge Rotasyonunun Sağlanması 28 2.11.1. Aspirasyon Uygulanmaması 29 2.11.2. İlacın Yavaş ve Kontrollü Şekilde Uygulanması 29 2.11.3. Enjeksiyon Sonrası Masajdan Kaçınılması 29 2.11.4. Enjeksiyon Sonrası Soğuk Uygulama 30 2.11.5. Uygun İğne Seçimi ve Tek Kullanımlık İğne Tercihi 30 2.12. SC Enjeksiyon Uygulamalarında Dikkat Edilmesi Gereken Durumlar 30 2.13. SC Enjeksiyon Uygulamalarında Hemşirelerin Rol ve Sorumlulukları 32 2.14. Hemşirelik Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenme 34 2.14.1. Teknoloji Destekli Oyun Tabanlı Öğrenme Yöntemleri 35 2.14.1.1. Sanal Gerçeklik (Sanal Oyun) Simülasyonları 35 2.14.1.2. Artırılmış Gerçeklik Simülasyonları 40 2.14.1.3. Dijital Ciddi Oyunlar 44 2.14.1.4.Gimkit 45 2.14.2. Teknoloji Destekli Olmayan Oyun Tabanlı Öğrenme Yöntemleri 46 2.14.2.1. Kaçış Odaları 46 3. GEREÇ VE YÖNTEM 50 3.1. Araştırmanın Amacı 50 3.2. Araştırmanın Tipi 50 3.3. Araştımanın Hipotezleri 50 3.4. Araştırmanın Değişkenleri 51 3.5. Araştırmanın Yeri ve Zamanı 52 3.6. Araştırmanın Evren ve Örneklemi 53 3.6.1. Randomizasyon 53 3.7. Araştırmaya Dahil Edilme Kriterleri 55 3.8. Araştırmadan Dışlanma Kriterleri 55 3.9. Veri Toplama Araçları 55 3.9.1. Öğrenci Bilgi Formu 55 3.9.2. SC Enjeksiyon Beceri Kontrol Listesi 56 3.9.3. Özgüven Ölçeği 56 3.9.4. Oyun İçin Oyunsulaştırma Deney Ölçeği (GAMEX) 57 3.9.5. SC Enjeksiyon Bilgi Testi 57 3.10. Araştırmanın Uygulanması 57 3.10.1. Hazırlık Aşaması 58 3.10.2. Uygulama Aşaması 61 3.10.3. Değerlendirme Aşaması 64 3.10.3.1. Bilgi Düzeyi Değerlendirmesi 64 3.10.3.2. Beceri Performans Değerlendirmesi 65 3.10.3.3. Özgüven Düzeyi Değerlendirmesi 66 3.11. İstatiksel Değerlendirme 67 3.12. Araştırmanın Etik Yönü 67 3.13. Araştırmanın Sınırlılıkları 68 3.14. Araştırmanın Güçlü Yönleri 68 4. BULGULAR 69 4.1. Öğrencilerin Tanıtıcı Özelliklerine İlişkin Bulgular 69 4.2. Öğrencilerin Oyun Oynama ve Mobil Teknoloji Deneyimlerine İlişkin Bulgular 74 4.3. Öğrencilerin SC Enjeksiyon Bilgi Düzeylerine İlişkin Bulgular 76 4.4. Öğrencilerin SC Enjeksiyon Uygulama Becerilerine İlişkin Bulgular 81 4.5. Öğrencilerin Özgüven Düzeylerine İlişkin Bulgular 91 4.6. Deney Gruplarında Yer Alan Öğrencilerin GAMEX Ölçeği Puan Ortalamalarının Karşılaştırılması 92 5. TARTIŞMA 94 6. SONUÇ VE ÖNERİLER 100 KAYNAKLAR 102 EKLER 127 BİLİMSEL ETİK BEYAN 156 ÖZ GEÇMİŞ 157	tr_TR
dc.language.iso	tur	tr_TR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess	tr_TR
dc.subject	Beceri, Hemşirelik Eğitimi, Oyun, Sanal Gerçeklik, Subkutan Enjeksiyonlar	tr_TR
dc.title	SUBKUTAN ENJEKSİYON BECERİ ÖĞRETİMİNDE OYUNLAŞTIRMA TABANLI SANAL GERÇEKLİK VE KAÇIŞ ODASI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ, BECERİ VE ÖZGÜVEN DÜZEYLERİNE ETKİSİ	tr_TR
dc.type	masterThesis	tr_TR
dc.contributor.department	Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Hemşirelik Fakültesi, Hemşirelik Bölümü	tr_TR