Amaç: Bu araştırma, öğretmen adaylarının sporda motivasyon düzeyleri ile sosyalleşme
süreçleri arasındaki ilişkiyi ve bu değişkenlerin yaş, cinsiyet, spor yapma süresi, sıklığı ve
amacı gibi demografik faktörlere göre farklılıklarını incelemektedir. Sporda
motivasyonun bireylerin fiziksel aktivitelere katılımındaki güdülerini, sosyalleşmenin ise
sosyal becerilerini geliştirdiği varsayılmıştır. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Spor
Bilimleri ve Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 400 öğretmen adayıyla yürütülen
çalışma, çevrim içi anket yoluyla veri toplamış ve kesitsel, ilişkisel tarama modeliyle
gerçekleştirilmiştir.
Gereç ve Yöntem: Veri analizleri SPSS 27.0 programında yapılmış; ölçeklerin
güvenilirliği Cronbach’s Alpha katsayısıyla doğrulanmıştır. Normal dağılım gösteren
verilere parametrik testler uygulanmıştır. Tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra, grup
farklarını belirlemek için t-testi ve ANOVA, ilişkileri incelemek için Pearson korelasyon,
yordayıcı etkiyi test etmek için çoklu regresyon analizleri kullanılmıştır. Bulgular
grafikler ve ısı haritalarıyla görsel olarak desteklenmiştir.
Bulgular: Bulgular, içsel motivasyon ve özdeşleşmiş düzenlemenin sporla sosyalleşmeyi
anlamlı ve olumlu etkilediğini; dışsal düzenleme türlerinin ise etkili olmadığını
göstermiştir. Motivasyonsuzluk ise düşük düzeyde de olsa sosyalleşmeyi yordayıcı
bulunmuştur. Erkekler, düzenli ve sık spor yapanlar ile mesleki kariyer amacıyla spor
yapan bireylerin içsel motivasyonlarının yüksek, motivasyonsuzluklarının düşük olduğu
belirlenmiştir. Ayrıca, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri Eğitim Fakültesi öğrencilerine
kıyasla daha yüksek içsel motivasyon ve sosyal etkileşim düzeylerine sahiptir.
Sonuç: Bu araştırma, öğretmen adaylarının içsel motivasyonlarının sosyal beceriler ve
etkileşim üzerinde önemli bir rol oynadığını ve spora katılımın sadece fiziksel değil,
sosyal ve psikolojik açıdan da faydalı olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının
mesleki gelişimlerini desteklemek ve sosyal uyumlarını artırmak için spora katılım teşvik
edilmeli ve eğitim programlarına fiziksel etkinlik odaklı sosyal gelişim uygulamaları
dahil edilmelidir. Araştırma, eğitimde sporun çok yönlü katkılarını vurgulayan önemli bir
kaynaktır.
Objective: This study examines the relationship between pre-service teachers' motivation
levels in sports and their socialization processes, as well as the differences in these
variables based on demographic factors such as age, gender, duration, frequency, and
purpose of sports participation. It is assumed that motivation in sports shapes individuals'
intrinsic and extrinsic drives for physical activity, while socialization enhances their
social skills. The research, conducted with 400 pre-service teachers studying at the
Faculty of Sport Sciences and the Faculty of Education at Aydın Adnan Menderes
University, collected data through an online survey and was designed using a cross-
sectional and relational survey model.
Materials and Methods: Data analyses were conducted using SPSS 27.0, and the
reliability of the scales was verified with Cronbach's Alpha coefficient. Parametric tests
were applied to data showing a normal distribution. In addition to descriptive statistics, t-
tests and ANOVA were used to identify group differences, Pearson correlation was used
to examine relationships, and multiple regression analyses were conducted to test
predictive effects. The findings were visually supported with graphs and heatmaps.
Conclusion: The findings show that intrinsic motivation and identified regulation have a
significant and positive effect on socialization through sports, while external regulation
types have no significant impact. Moreover, amotivation was found to be a low-level yet
significant predictor of socialization. It was determined that males, individuals who
engage in regular and frequent sports, and those who participate in sports for career
purposes have higher intrinsic motivation and lower amotivation. Additionally, students
from the Faculty of Sport Sciences have higher levels of intrinsic motivation and social
interaction compared to students from the Faculty of Education.
Results:. This study demonstrates that pre-service teachers' intrinsic motivation plays a
significant role in their social skills and interactions, and that participation in sports is
beneficial not only physically but also socially and psychologically. To support the
professional development and enhance the social integration of pre-service teachers,
participation in sports should be encouraged, and social development activities focused on
physical engagement should be integrated into educational programs. The research serves
as an important source highlighting the multifaceted contributions of sports in education.
