İlkokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Ayrıca ilkokul öğrencilerinin cinsiyet, yaş, okul türü, BİLSEM' de öğrenim görme durumları değişkenlerine göre anlamlı farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Aydın ilinde bulunan Efeler, Söke ve Kuşadası ilçelerindeki toplamda altı ilkokulda öğrenim gören 673 üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, "Çocuklar için Problem Çözme Envanteri", "Marmara Öğrenme Stili Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" ile toplanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeklerin güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Normallik varsayımı için çarpıklık ve basıklık katsayıları hesaplanmıştır. Normal dağılım sağlandığı için Bağımsız örneklemler için t-testi ,Pearson korelasyonu yapılmıştır. Analizler IBM SPSS 25 programında yapılmıştır. Araştırma sonucunda, ilkokul öğrencilerin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri toplam puanları arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, BİLSEM' de öğrenim görme durumlarına göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Öğrencilerin problem çözme becerilerinin cinsiyet, okul türü, BİLSEM' de öğrenim görme durumlarında anlamlı bir farklılık saptanmazken, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur.

The aim of this research is to reveal the relationship between primary school students' learning styles and problem-solving skills. In addition, it is examined whether there is a significant difference between primary school students according to the variables of gender, age, school type, getting education in BİLSEM. The sample of the research consists of 673 third and fourth grade students studying in a total of six primary schools in the provinces of Aydın, Efeler, Söke and Kuşadası in the 2021-2022 academic year. The data of the research has been collected with "Problem Solving Inventory for Children", "Marmara Learning Style Scale" and "Personal Information Form". Reliability analyzes of the scales used in the research were carried out. Skewness and kurtosis were examined for normal distribution. Since normal distribution wasprovided, t-test and Pearson correlation analysis were performed for independent samples. Analyzes were carried out via IBM SPSS 25 program. As a result of the research, a moderately positive and significant relationship was found between the learning styles of primary school students and their total points of problem-solving skills. Significant differences were determined according to the learning styles of the students, gender, school type, grade level, and education status at BİLSEM. While there was no significant difference in the problem-solving skills of the students in terms of gender, school type, and education status at BİLSEM, it was found that there was a significant difference according to the grade level variable.