Pandemi döneminde spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi

DSpace Ana Sayfası
→
Tez
→
Yüksek Lisans
→
Öğe Göster

dc.contributor.advisor	Özcan, Sevil
dc.contributor.author	Uslu, Şeyhmus
dc.date.accessioned	2022-07-26T10:27:48Z
dc.date.available	2022-07-26T10:27:48Z
dc.date.issued	2022
dc.date.submitted	2022-06-27
dc.identifier.citation	Uslu, Ş. (2022). Pandemi döneminde spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü: Aydın.	tr_TR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11607/4684
dc.description.abstract	Amaç: Bu çalışmada öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının ve bu tutumlara etki eden faktörlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma 18 yaş ve üzeri 457 öğrenci ile gönüllülük esasına göre gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın katılımcıları, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Antrenörlük Eğitimi, Spor Yöneticiliği ve Rekreasyon olmak üzere dört bölümde öğrenciydi. Araştırmada, 5’li likert tipi, 35 maddeden oluşan “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmanın bağımlı değişkeni uzaktan eğitime yönelik tutumdur. Yaş, cinsiyet, bölüm, sınıf, gelir durumu, uzaktan eğitim yeri, haftalık online ders saati, bilgisayara erişim imkânı ve ailede online eğitim alan birey sayısı bağımsız değişkenlerdir. Çalışmada 2’li karşılaştırmalarda t-testi, çoklu karşılaştırmalarda ise Anova ve farklılıkların belirlenmesine yönelik Tukey testleri uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS paket programında t-testi, Anova ve Tukey testleri ile analiz edilmiştir. Sonuçlar %95 güven aralığında p<.05 anlamlı kabul edilmiştir. Bulgular: Pandemi döneminde zorunlu olarak uzaktan eğitim alan öğrencilerin tutum puanları incelendiğinde %45.1'inin (n=206) uzaktan eğitim konusunda kararsız olduğu, %27.8'i (n=127) olumlu tutum sergilerken, %27.1' (n=124) olumsuz tutuma sahip olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile yaş değişkenine bağlı 23 ve üstü katılımcılar, sınıf değişkeninde ise birinci sınıf öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (p<.05). Cinsiyet, bölüm, aylık gelir, uzaktan eğitim yeri, haftalık ders saati, bilgisayara erişim ve ailede başka online katılımcı olma değişkenine bağlı fark yoktur (p>.05). xi Sonuç: Çalışma sonuçları değerlendirildiğinde, öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik olumlu ve olumsuz tutum oranının birbirine yakın olduğu ancak büyük çoğunluğun kararsız olduğu söylenebilir. Diğer taraftan 23 yaş ve üstü öğrenciler ile buna paralel 4. sınıf öğrencilerinin tutum puanları anlamlı şekilde yüksektir. Gelecekte pandemi veya afetler nedeniyle uzaktan eğitime geçiş durumunda teorik derslerden çok bu tür uygulamalı derslerin olduğu bölümlerde okuyan öğrenciler için farklı stratejiler geliştirmenin uzaktan eğitime karşı olumlu bir tutum geliştirmesine katkı sağlayacağına inanıyoruz.	tr_TR
dc.description.tableofcontents	KABUL VE ONAY ........................................................................................................... i TEŞEKKÜR ........................................................................................................................ ii İÇİNDEKİLER ................................................................................................................... iii SİMGELER VE KISALTMALAR DİZİNİ ....................................................................... v ŞEKİLLER DİZİNİ ............................................................................................................ vi TABLOLAR DİZİNİ .......................................................................................................... vii ÖZET .................................................................................................................................. ix ABSTRACT ....................................................................................................................... xi 1. GİRİŞ .............................................................................................................................. 1 2. GENEL BİLGİLER ......................................................................................................... 4 2.1. Pandemi Kavramı ......................................................................................................... 4 2.1.1. Pandeminin Özellikleri .............................................................................................. 4 2.1.2. Dünya’da ve Türkiye’de Geçmişten Günümüze Pandemi Süreçleri ......................... 5 2.2. Korona Virüs (Covid-19) ............................................................................................. 7 2.2.1. Korona virüs (Covid-19) Salgının Etkileri ................................................................ 7 2.2.2. COVID-19 Pandemisi Psikolojik Etkileri ................................................................ 10 2.3. Uzaktan Eğitimin Tarihsel Gelişimi ............................................................................. 11 2.4. Uzaktan Eğitim ............................................................................................................. 14 2.4.1. Uzaktan Eğitimin Özellikleri ..................................................................................... 16 2.4.2. Uzaktan Eğitim Çeşitleri .......................................................................................... 17 2.4.3. Uzaktan Eğitimin Tarafları ........................................................................................ 17 2.4.3.1. Öğrenciler ............................................................................................................... 18 2.4.3.2. Öğretmenler ............................................................................................................ 18 iv 2.4.3.3. Veliler ..................................................................................................................... 19 2.4.4. Türkiye’de Uzaktan Eğitim ....................................................................................... 20 2.4.5. Uzaktan Eğitimde Kalite Standartları ........................................................................ 24 2.4.6. Uzaktan Eğitimde Engeller ........................................................................................ 25 3. GEREÇ VE YÖNTEM .................................................................................................... 28 3.1. Gereç ............................................................................................................................. 28 3.1.1. Araştırmanın Tipi ...................................................................................................... 28 3.1.2. Evren ve Örneklem .................................................................................................... 28 3.1.2.1. Dâhil Edilme Kriterleri ........................................................................................... 29 3.1.2.2. Dâhil Edilmeme Kriterleri ...................................................................................... 29 3.1.3. Araştırmanın Etik Yönü............................................................................................. 30 3.2. Yöntem ......................................................................................................................... 30 3.2.1. Veri Toplama Zaman Aralığı ve Yöntemi ................................................................. 30 3.2.2. Veri Toplama Araçları ............................................................................................... 31 3.2.2.1. Sosyo-Demografik Bilgiler Formu ......................................................................... 31 3.2.2.2. Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği (UEYTÖ) ............................................... 32 3.5. Bağımlı/Bağımsız Değişkenler ..................................................................................... 33 3.3. İstatistiksel Değerlendirme ........................................................................................... 33 4. BULGULAR ................................................................................................................... 35 4.1. Araştırmanın Demografik Verilerine İlişkin Bulgular ................................................. 35 4.2. Araştırma Konusuna İlişikin Bulgular Ve Verilerin Analiz Sonuçları......................... 38 5. TARTIŞMA ..................................................................................................................... 45 6. SONUÇ ve ÖNERİLER .................................................................................................. 48 6.1. Sonuç ............................................................................................................................ 48 6.2. Öneriler ......................................................................................................................... 49 KAYNAKLAR .................................................................................................................... 50 v EKLER ................................................................................................................................ 62 BİLİMSEL BEYAN ............................................................................................................ 67 ÖZ GEÇMİŞ ........................................................................................................................ 68	tr_TR
dc.language.iso	tur	tr_TR
dc.publisher	Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü	tr_TR
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	tr_TR
dc.subject	Pandemi, Spor Bilimleri Öğrencisi, Tutum, Uzaktan Eğitim	tr_TR
dc.title	Pandemi döneminde spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi	tr_TR
dc.title.alternative	Determining the attitudes of sports sciences faculty students towards distance education during the pandemic period	tr_TR
dc.type	masterThesis	tr_TR
dc.contributor.authorID	10480870	tr_TR
dc.contributor.department	Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çevre Sağlığı Anabilim Dalı	tr_TR