dc.contributor.advisor |
Karışan Korucu, Dilek |
|
dc.contributor.author |
Aydın, Serkan |
|
dc.date.accessioned |
2021-11-26T08:28:43Z |
|
dc.date.available |
2021-11-26T08:28:43Z |
|
dc.date.issued |
2021-11-04 |
|
dc.date.submitted |
2021-09-05 |
|
dc.identifier.citation |
Aydın, S. (2021) Argümantasyon temelli uygulamaların 8. Sınıf öğrencilerinin sosyobilimsel konulara yönelik görüşlerine ve düşünme becerilerine etkisi (yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Aydın |
tr_TR |
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/11607/4521 |
|
dc.description.abstract |
Bu çalışmada argümantasyon temelli uygulamaların sekizinci sınıf öğrencilerinin
sosyobilimsel konulara yönelik görüşlerine ve düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın ilinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı
bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan deney grubunda 32 ve kontrol grubunda 31 olmak
üzere toplam 63 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcılar uygun örnekleme
yöntemi ile belirlenmiştir. Deney ve kontrol grupları şubeler arasından rastgele atanmıştır.
Araştırma nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma yönteme göre sürdürülmüştür.
Çalışmanın nicel kısmında öntest-sontest yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nitel kısmında
ise yarı yapılandırılmış mülakatlar, sınıf içi tartışma, video kayıtları, öğrencilerin yazılı olarak
sundukları çalışma kâğıtları kullanılmıştır. Deney grubu öğrencileriyle argümantasyon
senaryolarına dayalı etkinlikler üzerinde, kontrol grubu öğrencileriyle ise ders sunumları ve
sınıf içi etkinlikler üzerinde çalışılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin toplanmasında Topçu
(2010) tarafından geliştirilen sosyobilimsel konulara bakış ölçeği, Yıldırım (2012) tarafından
geliştirilen yansıtıcı düşünme ölçeği, Görücü (2014) tarafından geliştirilen eleştirel düşünme
ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinin toplanmasında ise sınıf içi argümantasyon
etkinlikleri video ile kaydedilmiş, öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve
öğrencilerden yazılı dokümanlar toplanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen nicel veriler
istatistik programı kullanılarak analiz edilmiş, nitel verilerin analizinde ise Sadler ve Fowler
(2006) tarafından geliştirilen argümantasyon değerlendirme rubriği kullanılmıştır. Çalışma
sonunda sosyobilimsel konuların argümantasyon yöntemiyle işlenmesinin öğrencilerin
sosyobilimsel konulara bakışlarını, eleştirel düşünme becerilerini ve yansıtıcı düşünme
becerilerini olumlu etkilediği tespit edilmiştir. Bu nedenle sosyobilimsel argümantasyonun
sınıf ortamında yaygınlaştırılmasının öğrencilere faydalı olacağı söylenebilir. |
tr_TR |
dc.description.abstract |
In this study, it is aimed to examine the effect of argumentation-based implementatıons
on eighth grade students' views on socioscientıfic issues and thinking skills. The study group
of the research consists of a total of 63 eighth grade students, 32 in the experimental group
and 31 in the control group, studying at a public school affiliated to the Ministry of National
Education in Aydın. Participants were selected by convenient sampling method. Experimental
and control groups were randomly assigned. Mixed method design guided the present study.
In the quantitative part of the study, a pretest-posttest quasi-experimental design was used. In
the qualitative part, semi-structured interviews, in-class discussions, video recordings, and
students’ written expressions were used. The students in the experimental group worked on
activities based on argumentation scenarios, and the students in the control group worked on
lecture presentations and in-class activities. perspective on socioscientific issues scale
developed by Topçu (2010), the reflective thinking scale developed by Yıldırım (2012), and
the critical thinking scale developed by Görücü (2014) were used as quantitative data
collection tools students’ video records of the in-class argumentation activities , semi structured interviews and written reports were used as qualitative data collection tools. . A
statistical program was used to analyze quantitative data and the argumentation evaluation
rubric developed by Sadler and Fowler (2006) was used in the analysis of qualitative data. As
a result, implementation of socioscientific issues with the method of argumentation positively
affects students' perspectives on socioscientific issues, critical thinking skills and reflective
thinking skills. For this reason, it can be said that disseminating socioscientific argumentation
in the classroom environment will be beneficial for students. |
tr_TR |
dc.description.tableofcontents |
İÇİNDEKİLER
KABUL VE ONAY ....................................................................................................................i
TEŞEKKÜR ...............................................................................................................................ii
İÇİNDEKİLER..........................................................................................................................iii
SİMGELER VE KISALTMALAR DİZİNİ.............................................................................vii
ŞEKİLLER DİZİNİ.................................................................................................................viii
GRAFİKLER DİZİNİ ...............................................................................................................ix
TABLOLAR DİZİNİ..................................................................................................................x
ÖZET........................................................................................................................................xii
ABSTRACT ............................................................................................................................xiii
1. GİRİŞ ..................................................................................................................................1
1.1. Problem Durumu..........................................................................................................1
1.2. Araştırmanın Amacı.....................................................................................................8
1.3. Araştırmanın Önemi ....................................................................................................8
1.4. Araştırma Problemi....................................................................................................13
1.5. Araştırma Soruları......................................................................................................13
1.6. Araştırmanın Sınırlılıkları..........................................................................................14
1.7. Araştırmanın Varsayımları ........................................................................................14
1.8. Tanımlar.....................................................................................................................14
2. KAVRAMSAL ÇERÇEVE ..............................................................................................16
2.1. Fen Eğitimi ................................................................................................................16
2.2. Fen Okuryazarlığı ......................................................................................................16
2.3. Fen–Teknoloji–Toplum–Çevre (FTTÇ) ....................................................................19
2.4. Sosyobilimsel Konular...............................................................................................21
iv
2.5. Argümantasyon..........................................................................................................26
2.5.1. Toulmin’in Argüman Modeli .............................................................................30
2.6. Düşünme Becerileri ...................................................................................................33
2.6.1. Eleştirel Düşünme ..............................................................................................34
2.6.2. Yansıtıcı Düşünme .............................................................................................38
2.7. İlgili Araştırmalar ......................................................................................................40
2.7.1. Sosyobilimsel Konularla İlgili Yapılan Araştırmalar.........................................40
2.7.2. Argümantasyon İle İlgili Yapılan Çalışmalar.....................................................45
2.7.3. Sosyobilimsel Argümantasyon İle İlgili Yapılan Çalışmalar.............................49
2.7.4. Eleştirel Düşünme İle İlgili Yapılan Çalışmalar.................................................53
2.7.5. Yansıtıcı Düşünme İle İlgili Yapılan Çalışmalar ...............................................57
3. YÖNTEM..........................................................................................................................62
3.1. Araştırmanın Modeli..................................................................................................62
3.2. Çalışma Grubu ...........................................................................................................63
3.3. Uygulama Süreci........................................................................................................63
3.3.1. Kontrol Grubu Etkinlikleri .................................................................................63
3.3.2. Deney Grubu Etkinlikleri ...................................................................................64
3.4. Veri Toplama Araçları ...............................................................................................64
3.4.1. Sosyobilimsel Konulara Bakış Ölçeği (EK 1)....................................................65
3.4.2. Yansıtıcı Düşünme Ölçeği (EK 2)......................................................................66
3.4.3. Eleştirel Düşünme Ölçeği (EK 3).......................................................................66
3.4.4. Nitel Veri Toplama Aracı (EK 4).......................................................................67
3.5. Nitel Verilerin Geçerlik ve Güvenilirliği...................................................................68
3.6. Verilerin Analizi ........................................................................................................69
4. BULGULAR.....................................................................................................................72
4.1. Birinci Alt Probleme Yönelik Bulgular.....................................................................72
4.2. İkinci Alt Probleme Yönelik Bulgular.......................................................................73
4.3. Üçüncü Alt Probleme Yönelik Bulgular....................................................................74
4.4. Dördüncü Alt Probleme Yönelik Bulgular ................................................................75
v
4.5. Beşinci Alt Probleme Yönelik Bulgular ....................................................................76
4.6. Altıncı Alt Probleme Yönelik Bulgular.....................................................................78
4.7. Yedinci Alt Probleme Yönelik Bulgular ...................................................................79
4.8. Sekizinci Alt Probleme Yönelik Bulgular .................................................................80
4.9. Dokuzuncu Alt Probleme Yönelik Bulgular..............................................................82
4.10. Onuncu Alt Probleme Yönelik Bulgular................................................................83
4.11. On Birinci Alt Probleme Yönelik Bulgular............................................................84
4.12. On İkinci Alt Probleme Yönelik Bulgular .............................................................85
4.13. On Üçüncü Alt Probleme Yönelik Bulgular ..........................................................86
4.13.1. Birinci Etkinlik ...................................................................................................87
4.13.2. İkinci Etkinlik.....................................................................................................90
4.13.3. Üçüncü Etkinlik..................................................................................................93
4.13.4. Dördüncü Etkinlik ..............................................................................................97
4.13.5. Beşinci Etkinlik ................................................................................................101
4.13.6. Altıncı Etkinlik .................................................................................................104
4.13.7. Yedinci Etkinlik................................................................................................107
4.13.8. Sekizinci Etkinlik .............................................................................................110
5. TARTIŞMA VE SONUÇ ...............................................................................................113
6. ÖNERİLER.....................................................................................................................136
7. KAYNAKÇA..................................................................................................................137
EKLER ...................................................................................................................................177
EK: 1 Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği ......................................................177
Ek: 2 Yansıtıcı Düşünme Ölçeği ........................................................................................179
Ek: 3 Eleştirel Düşünme Ölçeği..........................................................................................180
Ek: 4 Öğrenci Etkinlik Kâğıtları.........................................................................................181
Etkinlik 1: Nesli Tükenmekte Olan Canlılar..................................................................181
Etkinlik 2 Zayıflama İlaçları ..........................................................................................182
Etkinlik 3: Jeotermal Enerji.............................................................................................184
Etkinlik 4: Nükleer Enerji ..............................................................................................186
vi
Etkinlik 5: Baz İstasyonu ................................................................................................188
Etkinlik 6: Tarımsal İlaçların Kullanılması.....................................................................190
Etkinlik 7: GDO ( Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar )..............................................192
Etkinlik 8: Küresel Isınma...............................................................................................194
EK:5 Öğrenci Görüşme Soruları.........................................................................................196
EK: 6 Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği İzni ..............................................198
EK: 7 Yansıtıcı Düşünme Ölçeği İzni ................................................................................199
EK: 8 Eleştirel Düşünme Ölçeği İzni .................................................................................200
Ek 9. Etkinliklerle İlgili Öğrencilerden Toplanan Örnek Yazılı Argümantasyonlar..........201
Etkinlik 1:........................................................................................................................201
Etkinlik 2:........................................................................................................................202
Etkinlik 3:........................................................................................................................204
Etkinlik 4:........................................................................................................................206
Etkinlik 5:........................................................................................................................208
Etkinlik 6:........................................................................................................................210
Etkinlik 7:........................................................................................................................212
Etkinlik 8:........................................................................................................................214
Ek 10. Etik Kurul Belgesi...................................................................................................216
Ek 11. Araştırma İzin Belgesi.............................................................................................217
BİLİMSEL ETİK BEYANI ...................................................................................................218
ÖZ GEÇMİŞ...........................................................................................................................219 |
tr_TR |
dc.language.iso |
tur |
tr_TR |
dc.publisher |
Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü |
tr_TR |
dc.rights |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
tr_TR |
dc.subject |
Fen Eğitimi, Fen Okuryazarlığı, Tartışma, Eleştirel Düşünme, Yansıtıcı Düşünme |
tr_TR |
dc.subject |
Science Education, Science Literacy, Argument, Critical Thinking, Reflective Thinking |
tr_TR |
dc.title |
Argümantasyon temelli uygulamaların 8. Sınıf öğrencilerinin sosyobilimsel konulara yönelik görüşlerine ve düşünme becerilerine etkisi |
tr_TR |
dc.title.alternative |
The effect of argumentation - based implementations on 8th grade students' views on socioscientific issues and thinking skills |
tr_TR |
dc.type |
masterThesis |
tr_TR |
dc.contributor.department |
Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı |
tr_TR |