Abstract:
OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİ LİDERLİĞİ ROLLERİNİ
YERİNE GETİRME DÜZEYLERİ
Altan ÖZTABAN
Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı
Tez Danışmanları: Doç. Dr. Erkan KIRAL, Dr. Öğr. Üyesi Adem ÇİLEK
2020, XVII + 120 sayfa
Araştırma, öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin teknoloji liderliği rollerini
yerine getirme düzeylerini ve bu düzeylerin bazı demografik değişkenlere (cinsiyet, eğitim
durumu, kıdem ve okul türü) göre farklılaşıp, farklılaşmadığını incelemek amacıyla betimsel
tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın hedef evrenini; 2018-2019 eğitim öğretim
yılında, Aydın ili merkez Efeler ilçesinde ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kurumlarında görev
yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen ve
araştırmaya gönüllü olarak katılan 392 öğretmenle yürütülmüştür. Araştırma verilerinin
toplanmasında “Kişisel Bilgi Formu” ve “Teknoloji Liderliği Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin
analizi betimsel ve kanıtlamasal istatistik teknikleri ile yapılmıştır.
Araştırma sonucunda öğretmenlerin okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin
algıları; sırası ile insan odaklılık, iletişim-işbirliği ve vizyon-destek şeklinde bulunmuştur.
Öğretmenlerin okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin algıları tüm boyutlarda ve
genel olarak görece yüksektir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin
algıları, öğretmenlerin cinsiyetine göre değişmemekte ancak eğitim durumu, kıdem ve okul
türüne göre değişmektedir. Vizyon ve destek boyutunda ve genel teknoloji liderliğinde ön
lisans mezunlarının puanları, lisans ve yüksek lisans mezunlarının puanlarından; iletişim ve
işbirliği boyutunda ise ön lisans mezunlarının puanları, lisans mezunlarının puanlarından
görece daha yüksektir. İletişim ve işbirliği ile vizyon ve destek alt boyutlarında, 21 yıl ve
üzeri kıdemi olanların puanları, 10 yıl ve altı kıdemi olanların puanlarından görece daha
yüksektir. Genel teknoloji liderliğinde ve tüm alt boyutlarda ilkokul öğretmenlerinin puanları,
ortaokul ve lise öğretmenlerin puanlarından; ortaokul öğretmenlerinin puanları da lise
öğretmenlerinin puanlarından görece daha yüksektir. Söz konusu bulgulara dayalı olarak okul
vi
yöneticilerinin sergiledikleri teknoloji liderliği davranışlarının korunması ve geliştirilmesi,
ortaöğretim öğretmenlerinin, kıdemi düşük olan öğretmenlerin ve eğitim düzeyi yüksek olan
öğretmenlerin teknoloji liderliği algılarının görece düşük çıkmasının altında yatan nedenlerin
ortaya çıkartılması için uygulamacı ve araştırmacılara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.