Abstract:
ANİMASYON DESTEKLİ DEĞERLER EĞİTİMİ PROGRAMININ
AKADEMİK BAŞARIYA, DERSE VE BİLİŞİM DEĞERLERİNE YÖNELİK
TUTUMA VE KALICILIĞA ETKİSİ
Berkay ÇELİK
Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Kerim GÜNDOĞDU
2019, XXVI + 287 sayfa
Bu araştırmanın amacı; animasyon destekli değerler eğitimi programının akademik
başarıya, derse ve bilişim değerlerine yönelik tutuma ve kalıcılığa etkisini incelemektir.
Araştırma karma yöntem esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel kısmı, deney,
kontrol ve plasebo gruplu, ön test, son test, kalıcılık ve kalıcılığı izleme testi içeren yarı
deneysel desenli modeldir. Araştırmanın nitel kısmında ise durum çalışması esas alınmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu, Aydın ili sınırları içerisinde bulunan bir meslek
lisesinin bilişim teknolojileri alanı 11. sınıfında eğitim gören ve başarı düzeyi “orta”
seviyede olan üç şubesi oluşturmuştur. Çok aşamalı küme örnekleme yöntemiyle belirlenen
üç sınıftan biri kontrol, biri deney ve biri de plasebo grubu olarak atanmıştır. Araştırmada,
deney grubunda ortaya çıkabilecek değişmenin uygulanacak olan animasyon destekli
değerler eğitimi programından kaynaklandığını ortaya koymak amacıyla kontrol grubunun
yanı sıra plasebo grubuna da yer verilmiştir. Araştırmacı, her üç grupta da öğretim
programını kendi yürütmüş ve gruplarda öğretimin yürütülmesi sekiz hafta sürmüştür.
Deney grubuna animasyon destekli değerler eğitimine dayalı program uygulanırken, kontrol
grubu güncel öğretim programında devam etmiş ve plasebo grubuna ise güncel öğretim
programındaki konular kavram karikatürü ile desteklenerek uygulanmıştır. Programların
uygulanması öncesinde başarı ön test ve tutum ön test, uygulama bitiminde başarı son test
ve tutum son test, son testlerin uygulanmasından iki ay sonra kalıcılık testi, kalıcılık
testinden iki ay sonra da kalıcılığı izleme testi gruplara uygulanmıştır. Ayrıca programın
uygulanmasından sonra öğrencilerle görüşme yapılmıştır.
Araştırmada, nicel veriler ölçme araçlarıyla (grafik ve animasyon dersi başarı testi,
grafik ve animasyon dersine yönelik tutum ölçeği, bilişim etiği değerlerine yönelik tutum viii
ölçeği, ikilem durum formları), nitel veriler ise hem ikilem durum formları hem de yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde, gruplar
arası farklılıkları belirlemek için tek yönlü ANOVA ve Kruskal-Wallis H testleri kullanılmış
ve veriler SPSS 23.00 programıyla analiz edilmiştir. İkilem durum formlarının nicel
kısmında, deney, plasebo ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin programda yer alan
değerlere ilişkin ön test ve son test puan ortalamalarının karşılaştırılması için ikili gruplar
arasında Mann-Whitney U Testi, grupların tekrarlı ölçümlerinin karşılaştırılması için ise
Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz ve içerik
analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir.
Elde edilen bulgulara göre; uygulama süreci sonunda, hem grafik ve animasyon
dersi akademik başarı, hem derse yönelik tutum hem de bilişim etiği değerlerine yönelik
tutum puanları bakımından deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık elde
edilmiştir. Öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen bulgulara göre, öğrenciler derste
animasyon kullanımının, dersi eğlenceli hale getirdiği, öğrenmeyi kolaylaştırdığı, bilgileri
kalıcı hale getirdiği konusunda görüş bildirmişlerdir. Ayrıca öğrenciler günümüzde bilişim
etiği değerlerinin önemini ve bu değerlerin öğretiminin gerekliliğini belirtirken, animasyon
hazırlama sürecinde yaparak ve yaşayarak öğrenmenin değerlerin içselleştirilmesi
bakımından önemli olduğunu vurgulamışlardır.
Sonuç olarak, animasyon destekli değerler eğitimi programının grafik ve
animasyon dersi akademik başarısına, derse ve bilişim etiği değerlerine yönelik tutuma
olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayanarak
öğretmenlere, dersleri animasyon destekli olarak işlemeleri, öğrencilere eksik olduğu
konularda animasyon hazırlama ödevi vermeleri ve derslerde günlük hayattan örnekler
vererek bilişim etiği değerleri hakkında öğrencileri bilgilendirmeleri önerilebilir.