DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11607/27062024-03-29T00:38:02Z2024-03-29T00:38:02ZYapılandırmacı öğretim programına yönelik öğretmen ve yönetici görüşlerinin değerlendirilmesi (İzmir il örneği)Teyfur, MehmetTeyfur, Eminehttp://hdl.handle.net/11607/27662016-03-25T01:00:57Z2012-01-01T00:00:00ZTitle: Yapılandırmacı öğretim programına yönelik öğretmen ve yönetici görüşlerinin değerlendirilmesi (İzmir il örneği)
Authors: Teyfur, Mehmet; Teyfur, Emine
Abstract: Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de 2004–2005 öğretim yılında, önce pilot okullarda daha sonra da bütün ülkede kademeli olarak uygulanmaya konulan yeni öğretim programının İzmir’deki yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirmesini yapmaktır. Bu amaçla, İzmir ilinde 14 pilot ilköğretim okulunda görev yapan toplam 246 yönetici ve sınıf öğretmeninin görüşlerine başvurulmuştur. Verilerin toplanmasında, Çınar, Teyfur ve Teyfur tarafından 2006’da hazırlanan “Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans (f), yüzde (%), standart sapma (ss), aritmetik ortalama (X), ikili grup karşılaştırmaları için t-testi (t) ve ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında varyans analizi (F) yapılmıştır.
Yapılandırmacı eğitim yaklaşımı eğitim sistemimizde önemli değişimlere temel oluşturmuştur. Bu yaklaşımın ne tür etkiler yaptığı konusunda yapılan çeşitli çalışmaların yapıldığı görülmektedir. Bu çalışmada yönetici ve öğretmenlerin bu yaklaşımı benimsedikleri görülmektedir. Fakat yöneticilerin ve öğretmenlerin okulların altyapı eksikliği ve sınıfların kalabalık olmasından kaynaklan sınıf yönetimi sorunlarının olduklarını belirtmişlerdir.; Approach of constructive education has led to significant changes in our educational system. One may see that several studies have been done on the impacts of such an approach. The present study was conducted for this purpose. The purpose of this study is to evaluate the new curricula, firstly introduced in the 2004-2005 academic year in selected pilot schools and then in whole Turkey, according to the views of administrators and teachers. For this purpose, in the province of Izmir, total of 246 school managers working in 14 pilot primary schools and teachers have been consulted. The Constructivist Approach to Education Evaluation Questionnaire” which was developed by Çınar, Teyfur and Teyfur. As the data analysis, frequency (f), percentage (%), standard deviation (SD), arithmetic mean (X), t-test for two group comparisons (t) and more than two groups comparisons, analysis of variance (F) were performed. The present study indicates that both school managers and teachers adopt this approach but they also reported that the infra-structure of the schools were insufficient and there were problems in management of classroom due to crowded classrooms in the schools.2012-01-01T00:00:00Zİlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıflarındaki denetim uygulamalarına ilişkin görüşleriUçar, Rezzanhttp://hdl.handle.net/11607/27652016-03-25T01:00:56Z2012-01-01T00:00:00ZTitle: İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıflarındaki denetim uygulamalarına ilişkin görüşleri
Authors: Uçar, Rezzan
Abstract: Bu araştırmada ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıflarındaki denetim uygulamalarına ilişkin
görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 eğitimöğretim
yılında Diyarbakır İl Merkezinde görev yapan 15 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın verileri,
araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verilerinin
çözümlenmesinde; betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada; öğretmenler, denetim yapılırken
denetmenlerin okulun içinde bulunduğu şartları dikkate aldıklarını, denetmenlerin genellikle denetimin
amacını kendileriyle önceden paylaşmadıklarını, demokratik liderlik davranışı göstermediklerini, denetimlerin
işlerine olan motivasyonlarına ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamadığını, denetim sonunda yapılan
değerlendirmelerde objektif kriterlerin dikkate alınmadığını, rehberlik ve denetim için ayrılan sürenin yetersiz
olduğunu, denetim uygulamalarında; zaman yetersizliği, programın yetiştirilememesi, denetmenlerin tutumu,
sınıfların kalabalık olması, denetmenlerin rehberliğe gitmeden denetime gitmeleri ve denetim sürecinin yapısı
gibi sorunlar yaşandığını belirtmişlerdir.; In this study, primary school teachers' views points about the application of supervision in their classroom
were examined. The research were carried out in the screening model among 15 teachers working at the
center primary schools of Diyarbakır in 2011-2012 education year. The data were collected through interview
form which developed by researcher. In this study, the data obtained were analyzed via descriptive analysis
technique. According to the results of this research, teacher stated that inspectors took account of school
conditions, engaged in communication with them during the inspection process but they didn't share the
inspection aim in advance. They didn't perform democratic leadership attitudes either also inspections didn't
contribute to their carreer development adding that the time for the guidance and inspection were inadequate.
Besides teachers' most important problems faced in practice were; insufficient time allocated for supervision,
limited time to complete all the curriculum, supervisors' attitudes, crowded classes, inspector inspect without
required guidance and structure of inspection process.2012-01-01T00:00:00ZBeden eğitimi öğretmenlerinin özyeterlik inançları ve denetim odaklarının incelenmesiSaracaloğlu, Asuman SedaCertel, ZehraVarol, S. RanaBahadır, Ziyahttp://hdl.handle.net/11607/27632016-03-25T01:00:50Z2012-01-01T00:00:00ZTitle: Beden eğitimi öğretmenlerinin özyeterlik inançları ve denetim odaklarının incelenmesi
Authors: Saracaloğlu, Asuman Seda; Certel, Zehra; Varol, S. Rana; Bahadır, Ziya
Abstract: Bu araştırmanın amacı, devlet ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan beden eğitimi
öğretmenlerinin özyeterlik inançlarını ve denetim odaklarının cinsiyet, çalıştığı öğretim basamağı ve
hizmet yılı değişkenlerine göre incelenmesi ve özyeterlik ve denetim odağı arasındaki ilişkiyi ortaya
koymaktır. Araştırma örneklemini 2010-2011 Kayseri İlinde M.E.B’na bağlı ilköğretim ve
ortaöğretim düzeyindeki okullarda görev yapan 116 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır.
Araştırmada veri toplama aracı olarak Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından
geliştirilen ve Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından
gerçekleştirilen “Öğretmen Özyeterlik Ölçeği”, Rotter (1966) tarafından geliştirilen ve Dağ (1991)
tarafından Türkçeye uyarlanan ‘’Denetim Odağı Ölçeği’’ ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır.
Verilerin analizinde; cinsiyet, çalıştığı öğretim basamağı ve hizmet yılı değişkenlerinde normal
dağılım ve homojenlik koşulları yerine gelmediği için Non-Parametrik testlerden Mann-Whitney U,
Kruskal Wallis testi ve Spearman korelasyon testi uygulanmıştır. Sonuçlara göre, cinsiyet ve hizmet
yılı değişkenleri ile özyeterlik düzeyi ve denetim odağı özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı
ilişkiler bulunmamıştır.; The aim of this research is to examine self-efficiency beliefs and focus of controls of P.E teachers
working in state primary and secondary schools according to the variables of gender, school level,
seniority and present the relationship between self-efficiency and locus of control. 116 P.E.
teachers working in state schools in 2010-2011 compose the research sample. “Teachers’ Self-
Efficiency Scale” (Moran&hoy, 2001), “ Locus Of Control Scale”(Rotter, 1966) and personal
information form is used as a data collection instrument. Because conditions of normality and
homogeneity aren't provided, non-parametric tests: Mann-Whitney U, Kruskal Wallis test and
Spearman correlation test are used while analyzing the data. According to the results there is no
statistically significant relationship between the variables of gender and seniority and self efficiency
levels and focus of control features.2012-01-01T00:00:00ZMüfettişlerin ilköğretim matematik öğretim programı hakkındaki görüşleriGündoğdu, KerimAlbayrak, M.Ozan, CeyhunÇelik, N.http://hdl.handle.net/11607/27572016-03-25T01:01:13Z2012-01-01T00:00:00ZTitle: Müfettişlerin ilköğretim matematik öğretim programı hakkındaki görüşleri
Authors: Gündoğdu, Kerim; Albayrak, M.; Ozan, Ceyhun; Çelik, N.
Abstract: 2005-2006 öğretim yılından itibaren okullarda uygulanan matematik öğretim programının öğretmenlerin bakış
açısınca incelendiği birçok çalışma mevcuttur. Bu çalışma ise yapılan diğer çalışmalardan farklı olarak
matematik programının uygulanmasını denetleyen ilköğretim müfettişlerinin matematik programı hakkındaki
görüşlerini programın farklı boyutları bakımından incelemeye yönelik olarak yapılmıştır. Araştırma, 2010
yılında Erzurum ilinde hizmet-içi eğitim etkinliklerine katılan 107 müfettişe anket tekniği kullanılarak tarama
modelinde yapılmış betimsel bir araştırmadır. Bulgular, müfettişlerin matematik programına ilişkin genel
olarak belirtilen maddelere kısmen/orta düzeyde katıldıklarını; müfettişlerin ilköğretimin genel amaçlarının
çok önemli olduğunu vurgularken uygulamada amaçların yeterince gerçekleşmediğini düşündüklerini; öğrenme
alanlarından en az sıkıntıyı ‘sayılar’, en çok da ‘ölçme’ alanlarında yaşadıklarını; programın öğretim sürecinde
uygulanmasında sıkıntılar olduğunu; öğretmenlerin derslerinde genellikle düz anlatım yöntemine ve soru cevap
tekniğine, klasik testlere bağlı kaldıklarını göstermektedir. Bulgular ayrıca müfettişlerin görüşlerine göre
öğretmenlerin matematik programında etkinlik hazırlama, matematiği günlük hayatla ilişkilendirme, özel ve
genel öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme ve değerlendirme ve problem kurma ve çözme konularında hizmetiçi
eğitime gereksinimleri olduğunu göstermektedir.; There are many studies available on the mathematics curriculum commenced to be implemented in schools in
2005-2006 school year. Unlike the other studies, this study has been carried out to analyze the curriculum in
terms of different dimensions of the curriculum through elementary school inspectors’ opinions, who
supervise mathematics curriculum implementation, on mathematics curriculum. The study is a descriptive
research carried out in survey model using questionnaire technique applied to 107 inspectors participating inservice
training activities in Erzurum province in 2010. Findings indicate that inspectors agree at
partial/middle level in items generally stated related with mathematics curriculum; and they think that goals
haven’t been realized at a sufficient level during implementation while they are emphasizing that general goals
of the elementary curriculum are very important, that students experience the least difficulty in “numbers”
and the most difficulty in “measurement”, that there are problems in implementation of the curriculum
during instruction and that teachers generally depend on narrative method, question-answer technique and
classic tests in their lessons. Also, findings indicate that in view of the inspectors, teachers need in-service
training on preparing activities in mathematics curriculum, relating mathematics to daily life, individual and
overall teaching methods and techniques, measurement and evaluation, problem posing and solving.2012-01-01T00:00:00Z